ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ИГРОТРЕНИНГ

Игра занимает важнейшее место в жизни дошкольников и поэтому рассматривается как одно из главных средств воспитания. Для повышения интереса к физической культуре дошкольников можно использовать педагогам в своей практике игры-тренинги, которые имеют эмоциональную привлекательность. Дети становятся непосредственными участниками тех или иных событий, перевоплощаются в какой либо образ, что повышает их интерес к игре. Как следствие, мотивация к выполнению заданий на таких занятиях очень высока, что помогает даже самым неактивным детям не оставаться в стороне.

Игры-тренинги в течении года проводятся со всей группой, это позволяет независимо от типа двигательной активности непрерывно решать следующие задачи:

- Совершенствование двигательных умений и навыков;

- Развитие взаимоотношений в группе;

- Развитие коммуникативных навыков;

- Развитие воображения;

Система занятий по двигательному игротренингу для старших дошкольников включает в себя следующие разделы:

- «зверобатику»;

- двигательные сказки;

- «театр в руке»- пальчиковые игры с использованием художественного слова, игры с использованием нетрадиционного оборудования;

«Зверобатика»

«Зверобатика» это игра перевоплощения, точнее, это элементарные перемещения детей, включающиеся в любую спортивную игру или тренировку. Автор данной методики С.В. Реутский создал внешне очень простую, но хитроумную организованную последовательность освоения детьми физических упражнений нарастающей сложности, от самых простых до рискованных. Упражнения в «зверобатике» - работа в непривычных условиях. Например, футбольный матч в положении «паучка». Десять минут игры – и упадешь от усталости. Принципиально новых упражнений в «зверобатике» нет. В ней важно другое:

-постоянное усложнение заданий;

-Возможность совместных действий в непривычных условиях;

-Образная основа движения.

Дети внутренне преображаются, меняются, превращаясь в различных зверей: «котенок» выгибает или прогибает спинку; «гусенок» вытягивает шею, расправляет крылышки и т. Д. Образно подражательные движения развивают творческую, двигательную деятельность и память; творческое мышление; быстроту реакции, ориентировку в движении и пространстве; внимание. Эффективность подражательных движений заключается еще в том, что через образы можно осуществлять частую смену двигательной деятельности, из различных исходных положений, и с большим разнообразием видов движений, что дает хорошую физическую нагрузку на все группы мышц. Подбирается инструментальная музыка с ярко выраженным ритмом ( марш, спортивный джаз, популярная музыка, из мультфильмов,..).

Всю «зверобатику» можно делать на скорость, точность, чувствительность (вслепую), в парах и командах; по всем усложняющим траекториям. Особое внимание в физическом развитии старших дошкольников уделяется играм и упражнениям на взаимодействие. Это так называемые «игры дружбы», которые предполагают обязательное партнерство, чувство локтя, взаимопомощь, тактильный контакт.

Освоив движения животных в зверобатике, можно приступить к обыгрываниям «двигательных сказок», перевоплощаясь обыгрывать какое либо действие.

Для игры нам понадобятся мнемотаблицы  либо эмблемки на руку (если распределяются роли среди детей), на руках эмблемы с изображением животных детям не мешают и к тому же дети всегда видят тот образ, в который им нужно перевоплощаться.

Сказка активизирует слуховое внимание, вызывает в воображении детей ряд ассоциаций и образов, тем самым представляя один из вариантов мнемотехники, позволяющий с помощью образов запомнить и воспроизвести сюжет. В каждой сказке есть своеобразная мнемотаблица движений. С ее помощью дети «выполняют» сказку, как единый двигательный комплекс. Игра состоит из нескольких фрагментов, в которые вплетены упражнения на статическую растяжку мышц, прыжки, стимуляцию точек на стопе, расслабление для восстановления дыхания. Старшие дошкольники сами могут придумывать сказки и составлять к ним мнемотаблицы, развивая тем самым творческие способности.

Мир велик

Ползание с опорой на ноги впе­реди, а рук сзади за спиной (Паучок).

Паучок в лице поник-

Нужно знать, как мир велик.

И отправился с утра

В путь, куда глядят глаза.

Ползание с опорой на руки, разведенные в стороны и колени (Муравей).

Ему навстречу муравей,

Никого нет деловей.

Разговаривать не стал,

Лишь с приветом помахал.

Бег на носках, руки в стороны; взмахи резкие, мелкие руками на уровне плечевого пояса (Стрекоза).

Стрекоза летит, стрекочет,

Кушать постоянно хочет.

«Добрый день!» - паук сказал,

Сам за листиком пропал.

Ползание прыжковым шагом с опорой на руки, расположенными между ног и сто­пы. (Лягушка)

Вот, лягушка – поскакушка,

Скачет резво на опушке.

Очень телом тяжела -

Но ножки сильные всегда

Бег на носках, плавный и легкий с поворотами вокруг себя. Поднимание рук через стороны с большой амплитудой: вверх, вниз – плавно. (Бабочка)

Удивился паучок,

В танце вьюжит лепесток.

Это бабочка краса,

Свежесть дарит ей роса/

Ползание с опорой на ноги впе­реди, а рук сзади за спиной (Паучок).

Паучок бродил весь день.

Понял, мир – чудес плетень.

Но что ж так хочется домой,

В милый уголок родной.

Ученье - свет, а неученье - тьма

Ходьба с высоким подниманием колен и взмахом рук в стороны. (Петушок)

Петя рано просыпался,

Петя в школу собирался.

Обзвонил всех петухов,

Рассказал, что он готов.

Потянуться вверх, руки слегка в стороны, ноги врозь, на носочках. (Солнышко)

Солнышко светило ярко,

Приготовило подарки:

Лучик света и тепла,

Счастье в дом его внесла.

Стойка: ноги на ширине плеч, руки на пояс. Вдох носом, наклон вперед с выдохом, произнося шипящий звук. (Гуси)

Гуси радостно шипели,

Петю подбодрить хотели:

«К науке не теряй ты интерес,

В век технических прогресс».

Ползание с опорой на руки и сто­пы. (Корова)

А корова безразлична:

«Без ученья я технична,

Лишь бы было что жевать,

Молоко смогу давать».

Ползание с опорой на локти, кисти рук к плечам, и колени. (Поросенок)

«Вот еще, - сказала хрюшка-

Грызть науку – это мука!»

И, уткнувшись мордой в грязь,

Растянулась, словно князь.

Ползание с опорой на руки и колени, голова слегка запрокинута вверх, плавные повороты головы влево, вправо. (Баран)

А барашек очень гордый,

Что породой он особый,

Отвернулся и молчит.

Глупый неуч в нем сидит.

Бег, руки прямые, в стороны. (Самолет)

Что за шум, что за гам?

Самолет летит к нам!

Тряска.

А животные трясутся:

«Силы темные несутся!»

Страхом полные глаза-

«Разразились небеса»

Ползание с опорой на руки и колени по кругу друг за другом.(Кот)

С самолета вышел он-

Кот ученый с рюкзаком.

Записал всех на урок,

И со всех он взял зарок:

«Быть прилежными в ученье,

Любить науки продвиженье,

Сможете и вы тогда,

Все подняться в облака».

Как - то раз, в одном лесу

Сед на носочках, руки обхватывают колени. (Ежик)

Как - то раз, в одном лесу

Еж

Рассердился на красу

Зайчишки -

В прыжках он шалунишка.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. (Заяц)

«Будешь ты отныне ползать,

По земле сырой елозить.

Змейкой извиваться,

Во поле скитаться».

Ползание на животе, руки за спиной. (Змея)

Делать нечего змея поползла

К норе крота.

Ползание с опорой на руки и колени, с закрытыми глазами. (Крот)

Крот как раз в конкретный час

Делал на зиму запас.

Увидал змею

Понял, друг попал в беду.

И пошли друзья к сове

Очень умной голове.

Бег с взмахами рук через стороны. (Птица)

Им сова сказала так

Чтобы не попасть впросак,

Нужно ближних уважать,

Ничего не отбирать.

Ты, зайчишка, не дури,

Гриб большой ежу верни.

Будешь ты опять

Бегать прыгать и скакать.

Дети скачут

Ночная история

Бег с оста­новками и резкими поворотами головы и туловища в стороны, руки согнуты в локтях, ладошками вниз.

Жила – была собачка,

Ни маленькая, ни большая,

Да просто, сторожевая

Сед на носочках. Коленки вместе, руки упираются о пол.

Сидит собачка возле забора.

Ждет:

Кто мимо пройдет,

Кто в гости зайдет.

Кому полает.

Кому хвостиком повиляет.

Стойка: с опорой на руки и колени. Повороты бедра влево, вправо.

Вот идет,

Толстый кот.

Ползание (медленное, пластичное) с опорой на руки и колени.

Лень ему улыбнуться,

Здороваясь прогнуться.

Вот тебе за это!!!

Собачка лает, надрывается,

Стойка: с опорой на руки и колени (дети лают).

А у кота шерсть дыбом поднимается.

Стойка: с опорой на руки и колени. Вдох, прогибать спинку вверх – выдох со звуком - ф, спинку медленно опускать – вдох.

Успокоятся, отдохнут.

И опять сыр-бор начнут.

Повтор последнего упражнения.

Не выдержала соседка Жирафа,

Вытянув длинную шею без шарфа:

Ползание на коленях, спина прямая, руки за спиной сцепленные – это хвостик.

«Ребята прекратите,

Влево, вправо посмотрите.

Вся округа уж не спит

И в полицию звонит.

Ну-ка быстро помиритесь

И на правый бок ложитесь».

Движения согласно тексту

Игра- догонялка «Медведь»

Дети идут по кругу, имитируя движения медведя.

Вот медведь любитель леса,

К нам идет он с интересом.
Посмотреть, кто лучше всех

Прошагает на успех.

А успех простой ребята-

Не попасть к медведю в лапы.

После этих слов медведь-ловишка ловит детей.

Подвижная игра «Лиса»

Дети идут по кругу, имитируя движения лисы (на носочках, держа руки перед грудью, выпрямляя их поочередно).

Лиска -лисонька лиса,

Наша рыжая краса

Хвостиком виляет,

Лапки выставляет.

Не смотри, что так прекрасна,

Зубки остры не напрасно.

Дети- лисички ловят детей курочек и срывают с них перышки (прищепки), побеждает та лиса у кого больше перышек- прищепок.

Шагаем за животными

Дети шагают за ребенком в маске зайца

Впереди идет зайчишка

Не смотри, что он трусишка,

Прыгает он ловко

Скачет со сноровкой.

Дети разворачиваются за ведущим- кошкой

Превращаемся в котят.

Лапки шустрые спешат

К маме кошке, посидеть на окошке,

Да побегать за клубком,

Подкрепиться молоком.

Меняем ведущего ставим ребенка с маской гуся.

А теперь идет впереди важный гусь,

Я и сам его боюсь.

Шею тянет величаво,

Спинку ровно выпрямляя.

Меняем ведущего ставим ребенка с маской петушка.

Петя, Петя, петушок

Разлюбезный наш дружок.

Выше ножки поднимает,

Очень важно он шагает.

«Театр руки»

В рубрике «театр руки» представлены занимательные игры, пальчиковая гимнастика с носочками – животными, которые одеваются на руку, они повышают эмоционально- положительный фон занятий, развивая мелкую моторику рук, физические качества, творческие способности (Приложение №5).

С помощью носочков животных можно разыгрывать театрализованные истории, основанные на двигательных упражнениях, проводить пальчиковую гимнастику, ритмическую гимнастику, физкультминутку, носочки всегда перед глазами, они не стесняют движения, и не травмоопасны. Дети с удовольствием занимаются, совершенствуя свои физические качества. Интересно и детям других групп посмотреть на занятия игры со стороны. Показательное выступление уместно показать детям других групп, во время театральной неделе в ДОО.

Методические рекомендации по использованию
носочков- животных

Положение руки для игры с носочком-животным: кисть руки расслаблена, пальчики прямые, сомкнуты. Большой палец руки под ладонью. Носочек одевается на правую руку, глазками на тыльную сторону руки. Носочек должен слегка свисать с пальчиков руки. Левой рукой заправляем ротик животного (носочка) внутрь и зажимаем его большим пальцем снизу и остальными пальчиками сверху. Рука для игры подготовлена.

Снимается носочек с руки аккуратно, поддевая за низ – резинку носочка.

Пальчиковая гимнастика с носочком- животным

Здравствуй друг, (наклоны кисти руки перед грудью)

Как дела?(левой рукой показываем)

Не болит голова?(качаем рукой с носочком из стороны в сторону)

Потому, что здоров? (наклоны кисти руки перед грудью)

Играть с нами готов? (наклоны кисти руки перед грудью)

Я тебя угощу,(в ротик животному кладем угощение, и переминаем пальчиками – животное жует)

Я с тобой не грущу.(поглаживаем животное левой рукой)

Всем приятного дня,(вытянуть руку с носочком вверх)

Посмотрите, есть друг у меня!(качаем рукой с носочком из стороны в сторону)

Игры с использованием носочков – животных

Игры в средней группе (4-5 лет)

1.

Дети идут друг за другом по кругу, на правой руке каждого ребенка носочек- животный ( дети делятся на четыре группы: лисы, зайки, медведи, волки). Произносят слова:

Звери встали в хоровод

И договорились

Делать все наоборот

И развеселились.

Звери зайчиков бояться

Зайцы догоняют всех, храбрятся.

(Дети, у кого носочек- зайчик, догоняют других детей)

Раз, два, раз, два,

Продолжается игра.

А теперь догоняют – лисы.

(И так далее, взрослый назначает ловишек).

2

Дети, с носочком на правой руке, ходят врассыпную по залу и повторяют движения по тексту.

Звери по лесу гуляли,

Приседали и скакали.

А потом, вдруг, заскучали.

Грустно прыгать одному.

Друга я себе найду.

Дети находят себе пару по группе животных.

Игры с использованием носочков – животных

Игры в старшей группе (5-6 лет)

Дети идут друг за другом по кругу, на правой руке каждого ребенка носочек- животный ( дети делятся на четыре группы: лисы, зайки, медведи, волки). Произносят слова:

Звери встали в хоровод

И договорились

Делать все наоборот

И развеселились.

Звери зайчиков бояться

Зайцы догоняют всех, храбрятся.

(Дети, у кого носочек- зайчик, догоняют других детей)

Звери встали в хоровод

И договорились

Делать все наоборот

И развеселились.

Мишки ползают как мышки

Всех цепляют как малышки.

(Дети- мишки садятся на носочки. Руками тянутся в стороны, ловя детей. Кого мишки заденут рукой, те детисадятся рядом, и тоже ловят- тянуться других детей).

Звери встали в хоровод

И договорились

Делать все наоборот

И развеселились.

Лисы по небу летают

Всех на хвостик приглашают.

(Дети- лисы бегают по залу руки в стороны, ловят детей. Кого поймают лисы, тот становиться за лисой, цепляясь за пояс. В конце игры можно сравнить какая лиса наловила больше детей. Похвалить за ловкость).

Звери встали в хоровод

И договорились

Делать все наоборот

И развеселились.

Волки очень веселы

Хотят прыгать от души.

( Все дети разбегаются по залу. На сигнал взрослого останавливаются, замирают. Дети- волки по очереди говорят, сколько прыжков сделает до определенного зверя- ребенка. Если волк-ребенок допрыгает до названного ребенка- зверюшки и дотронется рукой, та зверюшка выбывает из игры. Игра продолжается, пока всех волки- дети не переловят. Детям- зверюшкам нужно, как можно дальше отбежать от волков.)

2

Дети – лисы встают в одну шеренгу, дети- волки встают спинами к ним. Можно делить и по половому признаку, но не обязательно, будут дети более внимательные.

Ты готов? И я готов!

Ты здоров, и я здоров!

Раз, два, три

Взрослый: Лисы! Ну-ка догони. (Волки - догони)

Волки бегут вперед до конца поля, лисы догоняют волков. И наоборот.

Драматизация с использованием носочков- животных

Сказка «Сонная история»

Дети за кулисами строятся: девочки (зайцы) по двое в колонну; мальчики (волки) по одному в колонну.

Выходит кот толстый (в костюме очень толстого кота).

Ведущий: «Вот пришел толстый кот»

Кот: «У меня ломит хвост

И болит голова.

Полежу я сперва,

А потом я посплю

И в окно посмотрю

Как летят облака

Им скажу я «Пока».

Кот ложиться на коврик (мат). Его закрывают ширмой.

Ведущий: «Сниться коту, что попал он в беду.

Один в лесу, как прожить одному?»

Выглядывает из - за ширмы кот.

Кот: «Где сосисочку взять?

Кто нальет молока?»

Ведущий: «И смеются над ним

Свысока облака.

Вот зайчата бегут.

Выбегают девочки в колонне по двое.

Зайцы: «Физкульт привет!

Присоединяйся котик

Бежим на обед.

За морковкой в село,

В поле ягод нарвем.

Ноги кормят зайчат,

Как-нибудь проживем.

Выполняют прыжки в длину с разбега.

Ведущий: «Котик встал, покачался,

Упал и заныл».

Кот: «Не привычно мне прыгать,

Я форму забыл».

Выходят мальчики в колонне по одному.

Ведущий: «Вот волчата спортсмены».

Волки: «Эй, кот, выходи.

Как мы умеем,

На нас посмотри».

Выполняют полосу препятствий. Ходьба на четвереньках по гимнастической скамье упор на ладони и стопы ног. Прыжки на двух ногах через канат, слева направо и наоборот, проходят под дугой, группируясь в комочек.

Ведущий: «Котик встал, покачался,

Упал и заныл».

Кот: «Не привычно мне заниматься,

Я форму забыл».

Появляются лисы:

Лисы:«Мы лисицы сестрицы

Танцевать мастерицы.

Котик идем с нами,

Накормим тебя за это блинами».

Встают врассыпную.

Танец «Танго лисы под фонограмму песни из мультика «Буренка из Масленкино»

Ведущий: «Котик встал, покачался,

Упал и заныл».

Кот: «Не привычно мне танцевать,

Я форму забыл».

Ведущий: «Вот медведи силачи

Поднимают штанги, гири от души».

Медведи под музыку «Три медведя» делают силовую тренировку.

Мальчики выходят в колонне по одному, по одному подходят к штанге, поднимают ее, опускают ее, отходят в сторону, занимаются с гирями.

Медведи: «Выходи котик поборемся!»

Ведущий: «От испуга кот как закричал

И…»

Кот кричит, уходит за ширму и ложиться на покрывало. Ширму отодвигают.

Кот проснулся.

Кот: «Нет, так жить нельзя,

Любой обидит меня.

Нужно себя любить

И с физкультурой дружить.

Буду я делать зарядку,

Буду бегать, танцевать вприсядку.

Приглашу к себе зверей,

Вместе будет веселей.

Проводится ритмическая гимнастика со всеми присутствующими детьми «Каждый где-то в чем-то чемпион». В конце гимнастики кот выходит худенький и демонстрирует свою силу.

Все аплодируют.

Игры – тренинги с использованием ТРИЗ технологий

Ребенок - природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Нужно развивать в детях умение анализировать, размышлять, договариваться. Стремиться к тому, чтобы дети сами пришли к решению задачи, а не давать точные указания. Развивать познавательные качества детей помогают игры-тренинги.

Методы ТРИЗ

1.Синектика (аналогия)

Задачи: Формировать способность к подражанию действиям животных, птиц; развивать образное, ассоциативное мышление, воображение. В основном используется в младшем дошкольном возрасте.

Личная аналогия - (мы воробушки, что мы чувствуем, как воробушки);

Прямая аналогия - крыльями машем, клюем зернышки, пьем воду как воробушки;

Сравнение объекта с чем-либо (нахохлился как…; задиристый как петушок)

Старший дошкольный возраст:

Символическая аналогия - один ребенок или воспитатель изображает, а все дети отгадывают (Игра «»)

Преобразование - отправляется по волшебным дорожкам, преодолевая все препятствия; или в конкретную сказку; или встречается с героями сказок.

Для старших дошкольников можно предложить более сложную ситуацию, где заложена много вариантность решения. Взрослый не дает прямых подсказок, готовых правильных ответов, а только помогает активизировать самостоятельные размышления детей с помощью вопросов и может вместе с ним открыть абсолютно новые варианты решений. Это развивает самостоятельность дошкольников.

В старшем дошкольном возрасте стоит знакомить детей с работой по графическим изображениям, по карте.

Очень интересен детям такой вид, как спортивное ориентирование, где дети, получая на руки план местности с определенным маршрутом должны быстро добраться до определенного пункта. Но для начала нужно научить детей читать карту, ориентировать на местности по плану карты. Затем уже по 3-5 человек соревнуются на время. Затем можно усложнять ситуацию, в план включать препятствия, например: подбежав к песочной яме прыгнуть 2 раза.

2.Дробление и объединение

Задачи: Развивать воображение на основе представления о том, что будет, если нечто разделить на части или из частей составить одно целое.

а) Большой снежный ком, прикоснулся к нему Волшебник Дроби и разлетелся снежный ком на маленькие снежки, которые можно взять в руку, поиграть - О. Р. У. со снежками, покидать - кто дальше бросит.

б)Из множества камней волшебник объединил - сделал мостик через ручей, реку по которому прошли дети на противоположный берег

3.Метод морфологического анализа

Задачи: Обобщение и систематизация знаний о предметах и явлениях, классификация по ряду признаков.

Классификация по одному признаку - цвету. Игра "Цветные автомобили» (Красные автомобили едут в красный гараж. Зеленые автомобили едут в зеленый гараж), игра «Ваня-Ваня не зевай себе пару выбирай»

Классификация по половому признаку. (Кто быстрей построиться в колонну девочки или мальчики?)

Классификация по иному признаку (животные, птицы, живое- неживое,..)

4. Игры медитации

Задачи: Способствуют регуляции дыхательных и других функций организма; оказывает успокаивающее воздействие на центральную нервную систему, снимает усталость, дает возможность детям насладиться приятными эмоциями.